El quehacer educativo se ha caracterizado por sus cambios relevantes, desde los procesos administrativos hasta los técnicos-pedagógicos. Aunado a estos elementos, la crisis educativa, la distorsión de valores, el deterioro de la ética institucional y  personal, las dificultades para la vinculación escuela-comunidad, algunos contenidos descontextualizados y/o dogmáticos, una práxis pedagógica con docentes motivados; siempre con una respuesta oportuna y una actitud retadora y/o  desmotivados; quejándose de la falta de apoyo de los padres o representantes,  las imposiciones de las reformas educativas y otros aspectos que no se mencionan por ser de la particularidad de cada persona o institución.

Es por ello, que el trabajo del profesional de la enseñanza se hace más exigente y su responsabilidad ante el compromiso los conduce a fortalecer su gerencia educativa, en cuanto a Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje, las habilidades Comunicativas y las Relaciones Interpersonales.

Con la formación y uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación,  el desarrollo de enfoques propulsores con visión integradora  puede  garantizar una educación hacia la excelencia y el disfrute de las metas alcanzadas de todos los autores y actores involucrados del hecho educativo.

Es por ello, que por razones metodológicas se ha distribuido el contenido del Diplomado en Objetivos Generales desarrollados en Módulos, las cuales se procura enlazar y/o vincular secuencialmente.

Para cubrir los requerimientos del diplomado y fortalecer el perfil del profesional participantes se tomará en cuenta las siguientes pautas:

La sensibilización hacia el reconocimiento de las competencias neurolingüísticas del profesional participantes repotencia las  habilidades cognitivas, emocionales y procedimentales en él y sus audiencias.

Concebir la gerencia en el aula  y los espacios educativos como una forma innovadora, creativa, eficaz, individualizada, reflexiva, crítica, amena, flexible, atractiva, ecológica  y contextualizada aplicando neurociencia en las diferentes situaciones del contexto educativo.

Retomar, redireccionar y/o afianzar la visión y misión del profesional participante entre la teoría y la realidad de la enseñanza y/o la dinámica gerencial y pedagógica presente como un meta resultado inspirador.

Manejo operativo del  sentido de identidad, pertenencia y autenticidad de todos los involucrados en el contexto educativo-social.

Lo pertinente en los contenidos y sus estrategias metodológicas permite dinamizar la contextualización de los aprendizajes.

La participación efectiva con otros actores y autores educativos y sus instituciones se expresa mediante la realización de proyectos factibles personales e institucionales.

Despertar la esencia vocacional desde el compromiso personal, ético, profesional y laboral en la realización de actividades sencillas y de impacto a la vez,  contando con los recursos existentes.

Durante el desarrollo del diplomado la bitácora, reflexión, motivación, intercambio de ideas y experiencias, la iniciativa, creatividad y las actividades lúdicas serán requisitos indispensables en cada situación. 

Objetivos Generales:

 

Desarrollar en el profesional participante estrategias de motivación y apoyo que dinamicen operativamente el desempeño en los espacios educativos en su compromiso profesional, en sus habilidades comunicativas y la ecología de las emociones.

Propiciar en el profesional participante el desarrollo de las habilidades y destrezas que le permitan el fortalecimiento de su práxis pedagógica, con la aplicación de criterios operativos de las etapas evolutivas y personalidad, hacia las diferencias individuales, el uso de las técnicas relacionadas con la tecnología humana y la sensibilización hacia el compromiso ético y social.

Aplicar las formas, herramientas y procedimientos pertinentes al diseño de estrategias de enseñanza-aprendizaje significativas, de creatividad, de evaluación, de negociación y manejo de conflictos apoyados en el enfoque de la tecnología humana al servicio de los espacios educativos.

Diseñar una estrategia de proyección  de las herramientas de tecnología humana en acción, al servicio de los espacios educativos. 

Dirigido a: 

 

Este programa está dirigido al profesional de la enseñanza y/o personas interesadas en el ejercicio de la función docente y profesionales cuya actividad profesional requiera la formación o capacitación de grupos humanos. 

Competencias al culminar el diplomado:

 

Piensa, siente y actúa en forma congruente aplicando herramientas de Tecnología Humana y así obtener resultados de gozo, vitalidad y creatividad en el área personal, familiar, laboral y social.

Construye un ambiente laboral proactivo y de cohesión grupal.

Mantiene operativamente su actitud profesional,  sus habilidades comunicativas y la ecología de las emociones en la dinámica propia de la formación y en su proyección en la práxis pedagógica y organizacional a desempeñar.

Evalúa el rendimiento laboral desde su propio desenvolvimiento.

Aplica su Bitácora progresivamente, consensuada y contextualizada. 

Diseño curricular:

 

Iniciación al Programa - 20 horas académicas

Habilidades Comunicativas - 20 horas académicas

Hacia las Diferencias Individuales - 20 horas  académicas

Práxis Pedagógica Emocional - 20 horas académicas

Desarrollo de las Estructuras Cerebrales - 20 horas académicas

Tecnología de la Creatividad - 20 horas académicas

Estrategias Instruccionales Ecológicas - 20 horas académicas

La Evaluación desde el perfil de competencia - 20 horas académicas

Transformación Constructiva del Conflicto - 20 horas académicas

Empowerment Educativo - 20 horas académicas

Ejercicio  Ético y Compromiso Ciudadano - 20 horas académicas

Tecnología Humana en Acción - 20 horas académicas 

Duración:  240 horas académicas 

Requisitos:

 

Fotocopia ampliada de la cédula de identidad

Fondo negro del título universitario de mayor nivel 

Titulo a obtener:  Diplomado en Tecnología Humana para Formadores avalado por IVPNL - UPEL - UNESCO